Комплекстүү, ар тараптуу, көп кырдуу дүйнө билими жогору билүү алуу мүмкүн эмес, - ой жүгүртүү. психология, ой жүгүртүүсүн бир нече түрлөрү бар, ар түрдүү, биринчи кезекте, мазмуну боюнча: абстракттуу, көркөм-активдүү жана мейкиндик Элестетүү жөндөмдүүлүгү. Мындан тышкары, ошол жерде көйгөйлөр, ошондой эле негизги мүнөзү болгон өзгөчөлүгү бар: теориялык жана практикалык, ал эми кээ бир оригиналдуу ой камтыйт, ал нът: чыгармачылык жана көбөйүү.
мейкиндик Элестетүү жөндөмдүүлүгүн калыптандыруу
көргөзмө-каймана ой негизи сүрөттөрү сунуштамасы аркылуу көйгөйлөрдү (акыркы RAM жана кыска мөөнөттүү эс сакталган) чечүү болуп саналат. Анын жөнөкөй түрүндө, ал Мектепке чейинки жана башталгыч мектепте бала (4-7 жыл) байкалат. Бул мезгил аралыгында, биздин алдыбызда көрүү-чейин өтүү кандай ой жүгүртүү. бала мындан ары талап, мурдагыдай эле, жаңы объект мойнуна колун тийгизип турат. негизги шык так өкүлү аны кабылдасак болот.
Бул ой жүгүртүү бул архитекторлор, дизайнерлер, акындардын, жыпар жыттуу заттарды жана аткаруучулардан бар экендигин белгилей кетүү маанилүү. Анын негизги өзгөчөлүгү адам чебердик менен объектинин өзгөчө касиеттерин биригип, маанини жагынан объектисин кабылдаган эмес.
мейкиндик Элестетүү жөндөмдүү изилдөө
балдарды түшүнүктөрдү жетекчиликке алуу менен эмес, сүрөттөлүштөр, ой эмне деп жыйынтык чыгарууга мүмкүн Swiss психолог Piaget тажрыйба жүргүзүштү. Ошентип, 7 жаштагы балдардын тобу сыноого алынып, ошол эле көлөмү эки топторду көрсөттү. Baby, субъекттер майда-чүйдөсүнө чейин карап, алар эле деп билдирди. Анан бүт элдин алдына бир изилдөөчү нанга топтордун бири болду. Балдар, өз кезегинде, мяч эле анын түзүлүшүн өзгөрттү көрүп, бир бөлүгүн алган эмес, бирок, буга карабастан, алар экспериментаторго түздөлүп камыры топтун санын деген пикирде болгон.
Психолог бул курактагы балдар эмне түшүндүрүү үчүн кээ бир түшүнүктөрдү жүргүзүүгө өзгөчө экенин менен түшүндүрүштү. Көпчүлүк учурларда, алардын ой жүгүртүүсү, алардын көз каранды кабылдоо . Ошентип, балдар топту карап жатканда, абалда өзгөртүүгө жана стол көбүрөөк бош орун ээлейт, алар бул торт сыноого кошо деп эсептешет. Бул сүрөттөлүштөр түрүндө, алардын ой жүгүртүүсүн менен шартталган.
мейкиндик Элестетүү жөндөмүн кантип иштеп чыгуу керек?
Анткен менен Аристотелдин чыгармалардын Мындай ой жүгүртүү кандай өнүктүрүүнүн маанисин белгилешти. бир ой түзүү жеке алып багытталган болууга жардам берет, пландаштырылган жетүү үчүн аракет кылышат, ал өз иш-аракеттери багытталган мүмкүндүк берет. Ал бизге ар бир чыгармачыл өнүгүп бекемдөөгө жардам берет. каймана ой жүгүртүүсүн өнүктүрүүгө бар болсо, абстракттуу үстөмдүк кылган адамдар караганда ылдамыраак ойлоно алган эс (ой биринчи ылдамдыгы ушунчалык - 60 бит / сек, Абстрактуу - 7 бит / сек).
мейкиндик Элестетүү жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүү аркылуу ишке ашырылат:
- Лабиринты өтүшү;
- сүрөт;
- окуу, катышуучулардын каармандарына андан ары талдоо жүргүзүү;
- Көнүгүү ар бир сүрөттөлүш, натыйжада, сүрөттө көрсөтүлгөндөй бирдиги менен бирикмелердин мүмкүн болушунча көп саны менен келиши керек;
- ден таяк менен пайдалануу орун алмаштыруу оюндар (мисалы, беш матчтан эки капталдуу үч бурчтук курамында болушу керек);
- кыска окуяларды түзүү, алардын негизги бөлүгү жок болсо;
- издөө окшоштору боюнча машыгуулар (ошол эле касиеттери башка тийиш тандалган бир мүмкүн болушунча көп керек).