Адам тышкы дүйнөгө маалымат алат. Ал нерселердин ички жана тышкы түрлөрүн билдирет, убакыттын өтүшү менен алардын өзгөрүүлөрдү алдын ала бул заттар жок болгон учурда, алардын сүрөттөрүн эстей алат. Мунун баары адамдын ой менен ишке ашат. ой жараяны - сезим, элестер, кайра иштетүү маалыматтын негизинде татаал механизм. таанып-билүү иш-милдеттерди жүзөгө ашыруунун төмөнкүдөй түрлөргө бөлүнөт:
- талдоо;
- синтездөө;
- салыштыруу;
- жалпылоо;
- классификация;
- суу алуу;
- өзгөчөлүктөрү.
Келгиле, акыркы эки шарттарын карап көрөлү.
Abstraction жана конкреттештирүү
Бул жараяндар өз ара тыгыз байланышта болот. Abstracting (Latin abstractio.) - бир нерсеге алагды. адам, анын түбүн өтүп, касиеттери жана объект мамилелердин бир катар менен алек болууда. абстракттуу, мисалы, белгилүү бир дарак түрлөрүн изилдөө болушу мүмкүн (мисалы, кызыл). Алардын Изилдөөнүн жүрүшүндө, биз бардык дарактардын мүнөздүү өзгөчөлүктөрүн абстрактуу, жана, мисалы, ийне сыяктуу тукум мүнөздөмөлөрү жөнүндө гана топтой, чайыр тандоо, кедр дарактары өзгөчө жыты. Бул, абстракттуу нерсе - көбүрөөк жалпыланган нерселер тууралуу топтолгон.
Бул иш карама-каршы конкреттештирүү. Бул ар тараптуу касиеттери жана объекттер жана көрүнүштөр сыпаттары тоскоолдук кылбайт, бирок, тескерисинче, аларга маани берет. Ошентип, конкреттүү - үлгү өзгөчөлүктөрүн толтуруу.
Конкреттештирүү мөөнөттүү (лат. - Concretus - түзүлгөн, коюлтулган) окуу жараянына иштеген логикалык түзмөк билдирет. аларды байланыштырган жок, башкача айтканда, башка мүнөздөмөлөрү менен мамилелерди эске албаганда, бул акыл-иш, бир тараптуу тартипте же бул объект өзгөчөлүктөрүн белгилөө, ошондой эле ар бир каралат. Көпчүлүк учурда, кабыл алуу өзгөчөлүгү жаңы окуу материалды түшүндүрүү колдонулат. үчүн Visual жардам субъекттеринин үстөл, схемалар, бир бөлүгү болуп саналат.
акыл-бирдигине тезистин (жалпы) көчүп мүмкүнчүлүк берип, акыл-эс ишке тиешелүү өзгөчөлүгүн түшүнүгү логикасына ылайык. окутуу иш-математика же грамматика тактаган үлгү эрежелер бар, кээ бир мыйзамдар ж.у.с. маанилүү ролун конкреттештирүү биз мындай сабактын түшүндүрүү мугалими катары башка адамдардын, берем түшүндүрмөлөрдү ойногон. Жалпысынан алганда, айкын сабак алсак болот, бирок, майда-чүйдөлөрү тууралуу сураса, балдары кыйынчылыктарга туш болушат. Бул, алардын абстрактуу түшүнүк эске алуу менен, иш жүзүндө колдонууга мүмкүн эмес, ошол себептен. Бул учурда, балдар аны билген эмес, сабактын жалпы жоболорун жаттап алуу керек болчу. ой бул өзгөчөлүктөр эске алсак, мугалим мисалдарды, көрсөтмө куралдарды жана учурларда конкреттештирүү менен сабактарды өткөрүү керек.
Ошондой эле, ой жараян биздин күнүмдүк жашоосунда маанилүү ролду ойнойт. Аны менен бирге, биз жашоо жана иш менен теориялык билим байланыштырат. өзгөчөлүгүн жоктугу жылаңач жана пайдасыз абстракттуу билим айландыруу.
психология абстракттуу жана конкреттештирүү чогултуу чындыгында чыныгы түшүнүү үчүн негизги шарты болуп саналат. Бетон ой үстөмдүк, эч кандай кыял адам интеллектуалдык өнүгүүсүндө бузулуулардын бар экендиги жөнүндө сөз болот. Бул ага жана абстракттуу бир даамын кошуп, анын конкреттүү иш-жылдын биринчи иштеп чыгуу үчүн зарыл болгон ой жүгүртүү жалпы өнүктүрүү үчүн акыл жөндөмү кеч жумшак түрлөрүн, акылдыгы, талма жана башкалар. Ошондуктан, болушу мүмкүн.