билим берүү маселеси дагы көптөгөн жылдар бою тиешелүү болуп саналат. Ата-энелер, педагогдор жана окутуучулар бардык муундар балдардын көндүмдөрдү иштеп чыгуу үчүн идеалдуу моделди табууга аракет жасап жатабыз. Бирок, алар айткандай, канча адам, көптөгөн пикирлер. билим берүүнүн мыкты моделин табуу педагогика тармагындагы бир нече агымдардын пайда болушуна алып келди. Ал эми сиз, баланы туура бир көрүп заманбап билим берүүнүн негизги түшүнүгүн карап көрсөк болот.
Заманбап ыкмалар жана билим берүү түшүнүгү
билим берүү жана анын структуралык элементтерине айдап күчтөрүн издөө жана аныктоо учурунда "Билим берүү теориясы" деп аталган педагогиканын атайын бөлүмгө тарабынан түзүлөт. Анын изилдөө багыттары билим турган классикалык жана заманбап түшүнүк болгон ар түрдүү көз карашы менен кароого алынган. XIX кылымдагы койду KD Ушул бөлүмдө пайда болгон негиз Бүтүргөн окуу деп жазган: "Кудайдын кишиси, ошондой эле билим берүү темасына:. Тажрыйбасын билим берүү антропология" Ал 20-30 жылдан артында. XX кылымда билим берүүнүн теориясы үчүн зор салым AS тарабынан жасалган Макаренко өз иштерине: "Билим берүү максаты", "билим берүү ишинде колдонуу ыкмалары", "балдарга билим берүү боюнча Тушундуруп беруу," ж.б.
Ал эми, азыркы түшүнүк жана билим берүү теориясы адам жана билим берүү жана бала иштелип чыгууда мугалимдин ролун түзүү жаатында илимий-изилдөө илимпоздор жазуучулардын бир топ бар.
билим жана тарбия берүүнүн заманбап түшүнүктөр көрүнүктүү ойчулдар жана психологдор менен пионер болуп кызмат кылган бир нече негизги теориялары камтылат:
- гуманисттик психология (Роджерс, Маслоу боюнча);
- Жүрүш-туруш (жүрүм-турум) Теория (D. Уотсон, Джон Локк, Скиннер);
- таанып-билүү теориясы (Dewey, Piaget);
- биологиялык (генетикалык) Теория (К. Lorenz, J. Kennel);
- psychoanalytic теориясы (Freud, E. Эриксон).
60-70 жыл ичинде. XX кылымдын окутуу жана билим берүү деп аталган технологиялык ыкма бар эле. Анын өзөгү системалуу жана ырааттуу иш жүзүндө түзүү prespecified билим берүү жатат. Бул ыкма менен, билим жана технология азыркы түшүнүк көп карегиндей менен өз ара иш өзгөчөлүктөрү ээ:
- окуучунун иш-чараларды жана мамилесин сүрөттөп окутуунун максаттарын аныктоого (билим, түшүнүү, колдонуу);
- бардык окуу компоненттерин ойноону билүү: окуучунун пикир жана окутуучу, жыйынтыгы акыркы баа берүү жана жаңы максаттарды белгилейт ылайык Уикиказынада жөнгө салуу алдын ала баалоо;
- окуучулар менен кайтарым байланыш, анын билиминин жана жөндөмүнүн жана билим берүү этабында болбосун өз убагында туура мониторинг жүргүзүү.
билим берүүнүн заманбап түшүнүктөрдүн жалпы ченемдүүлүктөрү
караштардын айырмачылыгына карабастан, билим берүү заманбап түшүнүктөрдү мүнөздүү жалпы мыйзамдардын негизинде:- билим берүү билим берүү менен тыгыз мамиледе ишке ашат, бирок чечүүчү ролду ойнойт;
- билим берүүнүн натыйжалуулугу карегиндей жана бул жараянга анын тиешеси ишине көз каранды;
- Бул кубулушту билим берүү жыйынтыктары бардык түзүмдүк элементтер көз каранды: балага жана мугалимге түшүнүктүү түрлөрү, ыкмалары жана максаттары.
адамдын Россия азыркы билим берүү түшүнүгүн билим өркүндөтүү стратегиясы боюнча, азыркы учурда бир нече негизги чөйрөлөрү бар:
- жаштардын жаңы жашоо орнотуулары түзүүдө билим берүү иш-ролун жогорулатууга;
- мазмуну жана билим берүүнүн сапаты менен кат алышууну калыбына келтирүү үчүн зарыл
Инсандын, коомдун жана мамлекеттин Educability муктаждыктар; - Өсүп келе жаткан муундарга билим мамлекеттин ролун калыбына келтирүү;
- мисалы, коомдук мекемелер, билим берүү мекемелеринин жана жалпы эле билим берүү объектилери, кеңейүү.
билим берүүнүн заманбап түшүнүк баланын маданий түзүү тууралуу айткан. көптөгөн коомдук мекемелер дагы эле билим берүүнүн эскирген моделдерин колдонуп жатканына карабастан, мамлекеттик жаш муун азыркы коомдун жана акыркы технологияларды колдонуп талабына ылайык билим жана көндүмдөргө ээ болууга мүмкүнчүлүк бар экенин, ошондуктан тутумун жакшыртууга умтулат.