FEMP экинчи кенже топ өзгөчөлүктөрү
Иш бир нече багыттар боюнча жүргүзүлөт, ал эми багыт класстар ортосуна жаткан дидактикалык оюндар заттар жашыруун боюнча. Бардык сабактар гана оюн түрүндө өткөрүлөт: Эгер балдар иш менен чындап кызыгуу экенине ынануу үчүн, алар абдан кызыктуу жана кызыктуу оюн катары окутуу керек деп жасашыбыз керек.
- Саны. Балдар бир нече объектилерди тобу (үч бурчтук, жашыл) бириктирүүчү өзгөчөлүгүн табууга үйрөтүлгөн. Ошондой эле түсү, өлчөмү жана бириктирүүчү кантип боюнча окутуп, санын салыштыруу (көп, аз нерсени). Жогоруда айтылгандай, ал барып, жок, саны жөнүндө, ошондуктан суроо "жок", "канча?" Балдар "деген сөздөр бири менен" жооп: "бир топ."
- объекттерди калыптаныш изилдөө үчүн көп аян эле эмес, тийүү сезимин гана эмес, колдонулат. Бул үчүн тиешелүү дидактикалык материалдар жана үч өлчөмдүү ишмерлердин (үч бурчтук, айлана жана төрт бурчтуу) пайдалуу. бардык көрсөткүчтөр карап таптакыр башкача болгондуктан, салыштырмалуу анализи пайдаланылат.
- Колдонмо жана аралаштыруу техникалары - баалуулуктарды изилдөө боюнча негизги түшүнүктөр. Toddlers, мисалы, "чоң", "кичине", "тар", "узун", жана башка шарттарын пайдалануу менен объектилерди салыштырып үйрөнүү. Ал ушул эле же башка бийиктиги предмети болуп түшүнүү үчүн балдарын окутууга маанилүү, узундугу, туурасы жана баллга жалпы эле.
- убакыттын өтүшү менен Багыты. FEMP экинчи кенже топ алган түшүнүктөрдү билүү Бул тема боюнча дидактикалык карта делосуна изилдөө болуп саналат. Бирок, тажрыйба балдар күнүмдүк бакча жашоонун жүрүшүндө убагында натыйжалуу багытын билүү кайда экенин көрсөтүп турат: күнү (тамактанып, көнүгүүлөрдү жасап, класстар), күнү (түшкү жана бешим), кечинде (түштөн кийин чай, үй сактоо).
- мейкиндикте багыт. FEMP экинчи жаш топтун негизги максаты - балдарды эстеп, укук жана сол колунан айырмалай жардам берүү. Акырындык менен өздөштүрүлгөн жана мейкиндик багыттары "алдыңкы - кайра", "төмөндөн - жогору".
жаш тобундагы FEMP боюнча изилдөөлөрдүн натыйжалары
эреже катары, мугалим сапаты балдар билимдерин жана көндүмдөрүн алуу боюнча жылдын акырына карата абал боюнча бааланат. Атап айтканда, окуу жылынын аякташы, экинчи кенже топ ар бир бала, адатта, мүмкүн:
- түшүнүгүн айырмалоо үчүн "бири - көп", "көп - аз", "көп" айлана-чөйрөгө мисалдарды табуу;
- сөздөрдүн айырмасын түшүнүп, "узун - кыска", "аз - бийик", ж.б.
- өлчөмү, түсү же буюмдарды (шары, кубики) бириктирүүчү;
- түзүлүшү жана өлчөмү эки буюмдарды салыштырып (чоң же кичине, тар же кенен, жогору же төмөн, тегерек же чарчы);
- гана карап эмес, негизги геометриялык калыпты билишет, бирок ошол эле учурда, алардын касиеттери менен (мисалы, бул көрсөткүч бурч же тегерек түрүндө турат);
- Эртеден кечке чейин, күнү-түнү: күндүн жылышына каршы чыктык.
Бирок, ар бир бала жогоруда аталган өнүктүрүү, бардык жөндөмдөрү эч жана да өз ийгени бар экенин унутпа, ал милдеттүү эмес. Андан сырткары, кээ бир балдар, мисалы, бир гана, түшүнүү жана шоу, объекттерди жана башкалар түрүндө айырмасы болот - туура сөздөрдү жеп ишенсек, аны үн.